Teorías del Aprendizaje

 

¿Cuáles crees que son los elementos a destacar de cada una de ellas en relación al aprendizaje?

Vigotsky Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.

• La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que ver también con el cognocitivismo ya que en la comunicación con el entorno (familiar, profesores y amigos) moldea su conocimiento y comportamiento.
• El aprendizaje guiado. La posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles (nivel de desarrollo potencial).

Piaget Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo.

• El aprendizaje es una reestructuración de estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. De esta manera se consigue:
  • Mantener la estructura cognitiva
  • Ampliar la estructura cognitiva
  • Modificar la estructura cognitiva

El docente sabe que la persona está aprendiendo si es capaz de explicar el nuevo conocimiento adquirido.

• La motivación del alumno es inherente a este tipo de aprendizaje, por tanto no manipulable por el profesor.

- Aussubel Teoría del aprendizaje significativo. Conviene aclara que el término significativo se utiliza como contrario a memorístico.

­ El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas. En palabras del propio Ausubel “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe”.

• El aprendizaje adquiere significado si se relaciona con el conocimiento previo.
• El alumno construye sus propios esquemas de conocimiento.
• Relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Para ello el material nuevo tiene que estar organizado en una secuencia lógica de conceptos. De lo general a lo específico.
• El alumno debe relacionar conscientemente las nuevas ideas con las estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno no tiene desarrolladas esas estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas escolares, solo puede incorporar el nuevo material de manera memorística. Como resulta imposible aplicarlo a la práctica, se olvida con facilidad.
• El aprendizaje no se produce si no hay interés por parte del alumno.

- Novak: Basado en la teoría de Aussubel, desarrolló una herramienta didáctica, el mapa conceptual, que permite establecer si el alumno ha asumido en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha realizado un aprendizaje significativo.

Por lo expresado, podemos establecer los principios del constructivismo como sigue:

• El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
• El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
• El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
• Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de aprendizaje colaborativo y aprendizaje por proyecto?

- Aprendizaje colaborativo:En la educación el aprendizaje colaborativo adquiere una connotación especial debido a la misión que le corresponde en la formación y desarrollo integral de la personalidad a partir del logro de una cultura general integral.

El conocimiento de las técnicas de aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades en el mismo por parte de los docentes y docentes en formación, constituye una necesidad contemporánea para elevar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.

- Aprendizaje por proyecto: Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).

Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999, Katz, 1994).

¿Qué entiendes por "Competencia digital"?

La competencia digital es una de esas competencias clave que recoge el citado documento.

El sujeto, por lo tanto, debe ser capaz de usar los ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet. Se trata pues, de que las personas estén alfabetizadas digitalmente.